С каждым годом в дошкольных учреждениях и школах увеличивается процент детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). СДВГ – это неврологическое и поведенческое расстройство, которое обнаруживается в дошкольном возрасте (до 7 лет) и характеризуется изменениями до совершеннолетнего периода и даже до зрелости. Основными проявлениями являются: дефицит активного внимания, импульсивность и повышенная двигательная активность. Про таких детей говорят, что они без «тормозов».

По данным статистики, дети с синдромом нарушения внимания и гиперактивностью (СДВГ) составляют от 5 до 15% школьников (т.е. в каждом классе обычной школы 2-3 ребенка). Несмотря на достаточно высокий интеллект, эти дети зачастую имеют значительные проблемы с обучением (30-50% не могут освоить учебный материал средней школы), с ними в 3 раза чаще происходят дорожно-транспортные происшествия.

Иногда гиперактивность сопровождается и вспышками агрессии, вызванными постоянным недовольством окружающих и огромным количеством замечаний и окриков. Гиперактивный ребенок, вне зависимости от ситуации, в любых условиях – дома, в гостях, в кабинете врача, на улице – будет вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом занимательном предмете. У него не функционирует механизм самоконтроля, в отличие от его ровесников, даже самых избалованных и бойких.

Если симптомы гиперактивности, как правило, уменьшаются сами по себе по мере взросления ребенка, то нарушение внимания, отвлекаемость и импульсивность могут оставаться у него на продолжительное время, служа благоприятной почвой для неврозов, социальной дезадаптации.

В основе гиперактивности лежит комплекс причин, который носит очень индивидуальный характер и в большинстве случаев состоит из следующих элементов:

1. Наследственность. Как правило, у гиперактивных детей кто-то из близких родственников гиперактивен.

2. Здоровье матери. Гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями, например сенной лихорадкой, астмой, экземой или мигренью.

3. Беременность и роды. Проблемы, связанные с беременностью (стрессы, аллергия), осложненные роды также могут привести к гиперактивности у ребенка.

4. Дефицит питательных элементов в период эмбриогенеза. По данным исследований у многих гиперактивных детей в организме не хватает цинка, магния и витамина В12. Исследования показали, что многие гиперактивные дети страдают от нехватки основных жирных кислот в организме.

5. Неправильный тип воспитания ребенка в семье. Причиной формирования гиперактивности может стать и микро социальная среда ребенка — его семья. Таким образом, с одной стороны, гиперактивность у детей может быть выражена из-за недостаточного или неадекватного воспитания, а с другой стороны, ребенок с гиперактивностью сам создает условия, которые становятся причиной трудностей взаимоотношений в семье, вплоть до ее распада.

СДВГ чаще всего выявляется в так называемые критические возрастные периоды:
I период – в 3-4 года;
II период – в 7-8 лет;
III период – в 14-16 лет.

Проявляется двигательной расторможенностью, импульсивностью поведения, расстройством внимания, а также легкой недостаточностью координации движений и нарушением мелкой моторики. Синдром выявляется с первых дней жизни ребёнка: дети часто имеют повышенный мышечный тонус, чрезмерно чувствительны ко всем раздражителям, плохо спят, во время бодрствования подвижны и возбуждены.

Дефекты концентрации внимания являются причиной плохого выполнения заданий на уроках в школе. Концентрация внимания заметно повышается во время занятий и игр, с которыми удается успешно справляться. Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, кажущиеся им скучными, неоднократно повторяющимися, трудными, не приносящими удовольствия и не подкрепляемыми поощрениями. Этим детям свойственны отвлекаемость и импульсивность. На занятиях они с трудом дожидаются своей очереди, на вопросы отвечают преждевременно и невпопад. Из-за импульсивности они склонны к травматизации, так как нередко совершают опасные действия, о последствиях которых не задумываются.

Проблемы во взаимоотношениях с окружающими, в том числе с родителями, детьми, педагогами, встречаются постоянно. В коллективе ребенок служит источником постоянного беспокойства: шумит, мешает окружающим, отвлекает их. Все это приводит к конфликтам, и он становится нежеланным и отвергаемым. Дети школьного возраста часто сознательно выбирают роль классного шута, надеясь, наладить отношения со сверстниками, но общаться с ними обычно готовы лишь дети более младшего возраста или сверстники, имеющие похожие проблемы.

Коррекция синдрома дефицита внимания и гиперактивности всегда комплексная. В этот процесс необходимо стремиться вовлечь не только самого ребенка, но также его родителей, членов семьи, учителей.

Родителям важно понять, что улучшение поведения зависит не только от специально назначаемого лечения, но и в значительной мере еще и от доброй и спокойной обстановки в семье. В воспитании ребенка с гиперактивностью родителям необходимо:
Говорить с ребенком сдержанно, спокойно и мягко.
Избегать повторения слов «нет» и «нельзя».
В своих отношениях с ребенком нужно хвалить его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивать успехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
Избегать стрессов, исключить отрицательные эмоции.
По возможности разряжать конфликт со смехом. Смех помогает высвободить гнев и чувство беспомощности.
Поддерживать дома четкий распорядок дня, с соблюдением правил умственной и физической гигиены.
Давать ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
Поощрять ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, раскрашивание, чтение).
Избегать по возможности скопление людей, шумные игры, которые могут оказывать стимулирующее и возбуждающее воздействие.
Во время игр ограничивать ребенка лишь одним партнером. Избегать беспокойных, шумных приятелей.
Оберегать ребенка от утомления, чтобы не снижать самоконтроль и нарастание гиперактивности.
Давать ребенку возможность расходовать избыточную энергию, желательно на свежем воздухе.
Ограничить просмотр телепередач, видеофильмов, работу за компьютером.
Рекомендуются занятия плаванием, игры, спортивные занятия, длительные прогулки на свежем воздухе, ежедневная утренняя гимнастика.
2-3 раза в год проводить занятия с психотерапевтом и психологом.